读书却不考试，怎么行？对于已经习惯把考试成绩当作教育的终极目标，学习主要成果的人们来说，废除小六检定考试（UPSR）这件事，还真有点不可思议。
有人认为，考试并没有错，错的不过是应试文化，只要设法把偏离教育意义的应试文化纠正过来就好了，实在没必要大费周章地废除考试，转向什么课堂评估。殊不知这么做不仅仅是为了剔除应试文化所带来的弊端，而是因为形势所逼，大势所趋。随著时代对人才需求的变化，单靠考试已经无法培养出具竞争力的国民。就像手机功能已经变得多元化，不再只是通话工具一样。新时代下的教育评估方式，也必须渐趋多元，才能培养出更全面发展，有能力迎向未来的新生代。
课堂评估和考试有什么不同？与考试相比，有哪些优势？
在平日教学活动中就持续进行的课堂评估，比教完一个阶段，累积了一堆内容才进行的纸笔考试，更能反映学生的真实学习状态、及时发现学生的问题，让教师能够适时提出改进建议，帮助学生提升学习效果。换句话说，考试就像一年才做一次的身体检查，而课堂评估则是在日常就随时留意身体的发展情况。
另外，和只是根据一次性的测评来给学生打分的考试相比，采用描述性文字来说明学生表现的课堂评估，更能帮助学生掌握自己在学习上的强弱点，让他们能有更明确的努力方向。
课堂评估不像考试那样，受到时间、空间，还有纸笔形式的限制，因此在测量方法上更自由更灵活，可以采取更多元的评估方式，如报告、表演、展览等。可评估的内容也因此变得更丰富、全面，除了知识、技能，还包括靠考试很难测出的态度、情感、价值，还有解决复杂问题的高思维技能，以及21世纪所需要的各种软实力如创造、合作、协商等。
我们过往所用的考试受纸笔形式限制，考的内容多去情境化，缺乏与真实生活的联系，以致学生感受不到学习的意义。课堂评估则可避免纸上谈兵，透过创设不同的实作机会，驱动学生在真实的情境中运用知识解决问题，这不仅有助学生真正掌握能力，还能让他们感受到学以致用的欢愉，提高学习的兴趣与动力，为终身学习能力打下重要基础。
课堂评估也注重培养学生自我评估的能力（Assesment As Learning），即除了由老师负责评估，也将训练学生根据所预设的目标与定下的标准，自我衡量学习成果，让学生逐步往自主学习迈进，而自主学习是终身学习的重要前提。
要大家放弃已经非常熟悉的考试，去接受相对陌生的课堂评估，的确很不容易。开始阶段，难免战战兢兢，磕磕绊绊，但只有先勇敢地踏出第一步，才有前进的机会，改变的可能，不让已经耽搁了近10年的课堂评估再次沦为空谈。
此文刊于：东方日报2021年05月20日| 专栏：龙门阵
