上周马来西亚儿童文学协会和“半亩天光”联合主办了一项“国际阅读教学论坛”。
重头戏是公开课，采用儿协一贯的同课异构模式。给小朋友上课的是郭史光宏和陈彦丰老师，教材则取自《阅读理解》的《素个好问题》。性质类非连续文本，由一张海报的文案，和一封电邮组成。文案是鼓励吃素的《就素好吃自助餐》，消费者小蔡的电邮则质疑宣传文的真实性。
我受邀担任公开课的点评人，和台湾《阅读理解》学习杂志的总编辑黄国珍老师合作。说实在，最初被邀请时，我还有点忐忑，因为对半亩天光的上课方式并不熟悉，陈彦丰老师则是以“桌游”闻名，万一他设计很强的桌游来上阅读课，我该怎么评？
彦丰老师的教学功力在他开始上课时，就展现出来。原来此君不只是精于桌游，还是现代阅读教学的领航人。不得不佩服黄国珍老师的耕耘，多年来在台湾致力提高教师与学生的阅读素养，每年在各级学校举办上百场“阅读理解”的教师研习，主讲过上千场讲座。彦丰老师虽然不是科班出身，但在国珍老师的培训下，深谙阅读教学理念，目标清晰，方法也契合儿童的学习力。
看他的课，我是既赞叹又惭愧的。赞叹的当然是他带课的能力，惭愧的是我用多年培训的合格教师，也不一定有这样的表现。我尤其欣赏他设计的理解题，数量不多却恰到好处，既可以提示学生整体把握文本，又凸显其重点内容。两篇文章各有4道问题，结课时再抛出2道联接生活的问题，帮助学生归纳是日所学——“之后读到类似讯息时，你知道怎么厘清两房的论述建立在什么‘观点’上吗？”
得力于恰当的文本，两名教师都发挥得很好。在他们的引领下，学生参与度很高，不断思考，也不断阐述自己的观点，给大家展现了两堂好课！其实学生的表现是我一向更加关心的，看这两堂课，学生的说话得体，积极给予回应，对“吃素救地球”的说法做了比较理性客观的思考。
民办组织做出这样的成绩，“半亩天光”真是好样的！
朱自强老师曾说：“马来西亚的华文界很可能是更具有包容力和活力。”①我是同意的。我国华文教育的发展一向是百花齐放，大家在各自的岗位努力，为新生代的教育做出贡献。这是一种自由的表现，大家应该好好珍惜。
《星洲日报·东海岸》21/11/2021
注：
① 朱自强：《小学语文文学教育》（再版序），吉隆坡：嘉阳出版社，2015
