黄先炳

黄先炳

黄博士于2012年创办“马来西亚儿童文学学会”暨担任会长。现任彭亨州立卑东姑安潘阿富珊学院中文讲师。举办过60多场课内阅读教学研习营,协办儿童课外阅读营,积极推广生命教育。

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黄先炳:教育是大伙儿的事

这个话题并不新鲜,我也针对教师和家长的合作写过文章,家教合作才可确保教育成功。不过,我觉得还可聚焦在校内成员的合作讨论。

世间是因缘凑合的,每个人都扮演着一定的角色,起着特定的作用,无需攀比,也不必厚此薄彼。尤其是在组织中,更是如此。扮演好各自的角色,就是一个成就。

教育家梅贻琦曾说:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”①。诚然,盖大楼容易,大师的出现却罕见,因此衡量大学的强弱,往往看其教师的素质,尤其出现学识丰厚的大师,更可以撑起整个大学的名誉②。可是,如果细想,一所大学标榜一名大师,那其他老师怎么办?总不成退位让贤,让天下给大师吧?即使甘居幕后,也对大学的发展没有助益。

这时,个人的心态很重要。不要妒忌大师,也不要否定大师。吹捧出来的受不起时间的考验,受得了考验的肯定是真才实学者。我们不但该认同,还要小心呵护大师。不是人人当得了大师,如果行政当局以大师为标准,要求人人都如此,那才叫个苦。更何况大师还得靠众多小师中师才建立得起他的信誉威望,我们何不甘于当小师?螺丝钉在机器中的作用也不可忽视呐!

有大师是好的,但是牡丹还要绿叶陪衬,所以非大师不必妄自菲薄,教育这片江山是靠大伙儿才能办好的。当今学校也是如此,不要只是聚焦在个人能力很强的校长,如果他建立不起团队,他的发挥还是有很大的局限。

教中学时,我们几位华文老师志同道合,协同开创了一个良好的华文学习环境。学生很喜欢,课后还常到我们家里来琴棋书画。一位朋友看了说:“这样做不对,学生因你们而爱这个科目,他们会因此不喜欢其他科目了。”幸好有这个提醒,我们不但自我警惕不要边沿化同侪,也常警惕学生不要比较,更不可贬低其他老师,因为大家都有角色扮演,有强处也有弱点,只有相互配合才可以成就事业。

不是所有的老师都要同款的,共存共荣才有多姿多彩。同一标准的一体化,只会带来平庸。这是我后来一直坚守的信念。

不但要相互配合,有时候,为了配合其他同事的发挥,我们还得当上丑角。例如学生被过于溺爱,被训练成温室里的小花,视老师为慈父慈母;这时我们不得不化身金刚,严厉对待学生。在学生眼中,也许我们因此成了“坏人”,但从长远看,这何尝不是一件好事?学生因此得到更平衡的发展,不至于被训练成绵羊。

        有时候,一些学生您花了几年时间也教不好,因缘巧合下,一名新老师反而把他带上去了。您无需懊恼,学生得以成长您肯定可以居功,因为若非您为他打下基础,他不会突然冒尖;新老师也不需为此而自豪,您只是在正确的时间做了该做的事,不完全是您个人的功劳。

         只有大家相互配合,教育工作才可以有成就。做您该做的,那就是最美好的。   

注:

① 这句话是梅贻琦在1931年12月2日就职清华大学校长时说的一句话。

② 例如民国时期清华大学就因四大师(梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任)闻名。

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