“参与意识，对社会的关注，表达方式等都应该从小培养，而在小学生的考场作文中无法培养这些素养。”——中国新生代语文教师郭初阳
2013年4月12日至14日，第九届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会于南京举办。本届论坛以“儿童的写作：写出真我”为主题，邀请了来自各个领域的专家与一线教师，从方方面面探讨儿童的写作。我有幸受邀参与其盛，并在论坛上执教了一堂图画书写作课。这三天的精神飨宴，郭初阳老师的公民写作课让我留下了深刻的印象。
郭初阳老师这堂课主要指导学生如何给《南方周末》投稿。首先，郭老师选了八篇刊登于《南方周末》评论版的文章（其中六篇出自小学生手笔），让学生阅读，请学生挑出其中一篇，说一说喜欢的原因。这八篇文章都不长，内容主要是小学生在校园内和生活中遇到的问题和相关的思考。比如其中一篇《我想上体育课》，是一位四年级学生因为体育老师休假，所有体育课被语文、数学所替代，心中不满，因而提出了学校不重视体育课的问题。另一篇《应急电话，要好记》，则是一位六年级学生发现一些应急电话号码太难记，因此提出了自己的观点和建议。
接着，郭老师要求学生转换角色，想象自己是《南方周末》的编辑，根据这几篇文章，列出几项选稿标准。换句话说，学生必须思考，怎样的文章适合刊登于《南方周末》评论版。在这个环节中，各组学生都归纳出了一些选稿标准，如：敢于说真话、勇于提出自己的看法、针对的是真实的现象、拥有新颖明确的标题等等。
有了这番归纳与提炼，郭老师再让学生拟出两个题目和方案，准备投稿给《南方周末》。这时，学生们有的揭示了校园内的问题，有的抨击了社会里的现象，有的提出了生活中的疑惑。除了提出问题，他们也谈了自己觉得行之有效的解决方案。看到学生认真思考，说出自己真实的观察与感受，并针对现实问题提出真诚的建议，台下的我很受触动。
在知识层面上，这堂课让学生认识了评论文章的文体特点；在态度层面上，这堂课高举“真情实感”的旗帜，为学生树立了“写出真我”的写作态度；在兴趣层面上，这堂课点燃了学生的投稿热情。然而，最可贵的是，这堂课启发学生关心生活、关注社会、关爱生命，鼓励学生思考社会问题并参与其中。我认为，这堂课完全体现了郭初阳老师的教育观，“语文课堂的目标是培养有独立精神、自由思想、敢于表达的公民。”
论坛上有朋友质疑，过早的让孩子直面现实社会，会否产生更多愤青，又会否伤害孩子那颗柔软的心？在我看来，郭老师这堂课并无意将成人的价值观强加于孩子身上。郭老师做的，只是让孩子观察与思考自己的生活，从自己的角度去关注与关怀社会，并提出自己的观点与建议。这一点，从郭老师这堂课的选材即可看出。再说，孩子本就活在现实社会。与其逃避一切的丑陋与不完美，不如积极参与其中，以真诚的心去完美一切的不完美。现实也许污浊，但参与其中的心却可以是高洁明亮的。
最后，让我们看看本届论坛的分主题结构：生活的写作、公民的写作、图画书的写作、域外的写作、创意的写作。当他人已挣脱“应试”的枷锁，立足儿童，扎根真实，充分开展各方资源，围绕儿童写作进行各种各样大胆尝试之际，我们还在让学生背着一篇篇的所谓“范文”，根据千篇一律的提纲写出毫无生气的文章。与论坛呈现的各式写作相比，我们似乎只有一种写作：应试的写作。
中国亲近母语创始人徐冬梅老师认为，“写作是生命的言说。儿童写作教育是为了让儿童具备未来需要的书面母语表达的能力，是为了让孩子树立真诚的言说态度和真诚的生活态度。”
我们的写作教学，培养了孩子可应付未来的书面表达能力吗？我们的写作教学，树立了孩子真诚的言说态度和真诚的生活态度吗？还是，我们正背道而驰，将天真单纯的孩子一步步引向说空话、讲套话、写假话的歧途上？
此文刊登于：《联合日报》24.5.2013
