黄先炳：让中学生多懂中华文化

数字显示我国人民在1980年的识字率只有69.52%，到了1991年提高到82.92%，而进入2010年，人民的识字率已经达到93.12%。此后一直都在提升，到2017已达95.08%。①

与之相映成趣的是，根据国家图书馆的调查，人民的阅读习惯在2005年是一年2本，2014年则提高到15本。有进步，但比起国际标准一年40本还有一段距离。②

识字却不读书？这叫人费解。我们可以责怪人民不爱阅读，但可曾想过我们何时鼓励过他们读书？中小学生的生涯，除了阅读考试参考书外，大多是在无阅读中度过。小时候没有养成阅读的习惯，长大后大概也就难以培养。一位大学毕业生向同学介绍书本，结果碰个满鼻子灰，回来吐苦水说同学讥笑他：“你还想阅读啊？”大学毕业生尚且只读课内参考书，妄论中小学生了。我们实在不该把识字等同阅读，认为学生识字后就会多阅读。阅读习惯要逐步培养。

同样的道理，我们在慨叹年轻一代对自己的文化内涵已经陌生，但知林忆莲不知林连玉，提到孔孟老庄都嗤之以鼻，更甭说韩柳苏辛了。可是，我们可有想过是否曾有规划地给他们介绍过这些文化知识？如果有，是灌输式，还是启发式？是常态介绍，以平常身心去了解，还是要刻意复古传递？

我不想终日慨叹大江东去，更不愿意说一代不如一代，毕竟新生代有他们的生活方式。

但，我们确实担心一个民族的失根，乃至自我践踏文化的根源。中华文化不是政治的概念，也不专属一个国家或一个政权，它是属于一个民族的。我们有必要采取更积极的方法引领年轻一代认识中华文化，尤其是带领他们走进古代文化的内涵，继承古人的智慧。五千年文化不是放在神台上供奉的。

俗话说心动不如行动，我尝试利用网络给年轻人讲中华文化。我谈古籍、我谈古汉语，也谈两千年延续下来的中华思想与文化。论语、史记、世说新语是我们会去翻阅的古籍；老庄孔孟墨韩，我们都逐一去讨论；乐府、唐诗宋词、古代散文都是我们探索的文本。在众多名相的不断重复提出中，增加我们对传统文化的数据，从而寻找文化的共同密码。

这个课程称为“中文母语课堂”，贯彻我的母语教学观（语文不是教出来的）；副题是“带您游走生命画廊”，希望可以通过我的讲座让听众浏览五花八门的大千世界，感受古人的思想与文化精髓（您不必背书，不必为考试发愁，只要静心聆听）。希望家长、老师和中学生每个星期天抽出时间参与，课程亦提供回看重播③。