学生看了一堂网课，感到很失望。是看到小学生在网课中的反应而失望，而不是对课堂教学感失望。
这是一堂公开课，学生可以在留言区留言，结果种种话语都出来了。
“很闷啊！我不要参加。”
“什么时候下课？”
“老师你很丑，可以换一个帅一点的来吗？”
有人出言相劝，有人马上回应：“你一个人叫1600个人安静，你觉得可能吗？”
“我想骂脏话。”……
授课老师要大家用“因为……所以”说说课文中的内容，培养概括能力。学生说的却是：
“因为我有做功课，所以没被老师打。”
“因为我要死了，所以要在死前做我要做的东西。”
我的学生说：“吓死人！现代的学生受到网络的影响，胡言乱语，什么都敢说！我们真还脱离时代了。”
我倒是惊讶他们的反馈。这些话语不正是儿童的天性吗？是最真实的表达。
已建立正确儿童观的师范生，在现实当前怎么反却步了？儿童敢于表达自己绝对是好事，这样我们才知道他们在想什么。“教育”的产生必定是从学生的“眼前那步”开始，不是从大人理所当然的设想开始。
小学生抗议，不想上课，是不是因为他们的时间被剥夺了？俗话说“勉强没有幸福”可真是一语中的。偏偏我们的生活却充斥太多的“勉强”，不只是童年，成人的世界更是如此。一个讲座希望有2千人出席，主办方会想方设法招人，威迫和利诱并用。成人世故，被强迫也不说出口；童言童语，不正好提供信息让我们反思吗？如果说真话的反而被责备，我们倒该认真想教育何为了。
至于胡言乱语，也有很大的思考空间。撇开先前说的心理抵触，也该反思课堂营造的气氛，是否有效把学生引入学习的状态。小班制可以达到的效果，大班却不一定可行。教学是一门专业，得相机而行事，善于观察外境，把一切转为有利学习的条件，这才是教育。
我们不是该这样思考吗？为什么就只想到错的是儿童？
刊登于《星洲日报·东海岸》08/11/2020
