“但最重要的是：你得把阅读变得有意思。所以我不用学校的课本，因为课本实在太枯燥了。我们必须重新向课堂注入快乐的元素。……学校教阅读一般都用政府发的教材，而我和学生们只是读一些文学方面的经典。……但当我的学生阅读成绩比其他学生的更好时，他们就不再找我的麻烦了。”
“全美最佳教师奖”得主雷夫•艾斯奎（Rafe Esquith）
一位被誉为“全美国最有趣、最有影响力”的教师，一间被称为“奇迹”的教室。教室里，学生大多来自贫穷家庭和移民家庭，在美国标准考试（SAT）中的成绩却一直位居前5%-10%，不少学生长大后就读于哈佛大学、斯坦福大学等名校，并取得了非凡成就。雷夫老师的第56号教室，究竟如何创造奇迹？
雷夫老师带着学生阅读文学名著。他们读《汤姆•索亚历险记》，读《哈克贝利•芬历险记》，读《梅冈城故事》，读了一本又一本。雷夫老师说，“对我自己而言，每年花400小时和孩子们一起读书，一年后，几乎所有的孩子阅读能力都不错了。”他把一整本一整本的书带进了教室，奠定了学生一辈子的阅读能力与兴趣。
雷夫老师带着学生阅读莎士比亚。不仅读，他们还根据剧本排练戏剧。不仅排练，他们甚至站上了国际舞台，受邀到全球莎士比亚节表演。更叫人吃惊的是，整出戏剧的幕前幕后工作，包括服装、音乐、道具等等，都由小学生一手包办。当大家还在怀疑，“11岁的孩子真能读懂莎翁的作品？”雷夫老师和他的学生，已用无比热情与不懈努力，走进了莎士比亚的文学世界，全面地成长起来。
雷夫老师带着学生看电影。他们看《星际大战》，看《辛德勒名单》，看《抢救雷恩大兵》。通过电影，他们共同探索历史，建立价值，思考人生。由于反应热烈，班级甚至成立了影片库，汇集精彩影片。部分学生更由此萌生了浓厚兴趣，长大后投入电影工作。难能可贵的是，这群学生工作后又将见到的好影片献给班级影片库，大大丰富了库藏，让影片库永续经营，生生不息。
雷夫老师带着学生进行户外教学。学生跟着他去看职业棒球赛，不仅看热闹，还看门道。赛前，雷夫老师会向学生解说棒球的基本知识与规则。到了赛场，学生一边看比赛，一边在正式的表格上记录分数与种种数据。与此同时，雷夫老师会适时评述比赛，与学生进行讨论。学校假期，雷夫老师也会带领学生到某处旅游，比如：国会、大学、博物馆、纪念碑等。出发前，他会让学生先做好功课，了解目的地的文化与历史背景，甚至规划旅游行程与开销。一次次的户外教学，不仅开拓了视野，增广了见闻，更让学生各方面的能力水涨船高。
美国教育家杜威曾说，“儿童是中心，教育措施便围绕着他们而组织起来。”雷夫老师正是秉持如此信念，把文学、电影、音乐、艺术等带进教室。他绝不守旧，从不固步自封。着眼于学生的成长，他汲取每一份教育资源，善用每一个学习契机，成就每一个孩子，开发出自己的课程。
当学生成为学习的中心，当教育的一切都以学生的需要与发展为考量，我们还需执着于教科书的教与不教吗？
此文刊登于：《联合日报》27.4.2014
