以前，每当听到长辈说:“因为战争，学校关闭，我过后再也没有机会回去学校上课”，“因为逃避战争，我失去了继续升学的机会，自此改变了人生的轨迹……”时，总庆幸自己生在太平盛世，远离烽火。谁料一场突如其来的病毒，让全球陷入“无形战争”般的恐慌。
去年底开始爆发，至今仍找不到解药的新冠病毒，在全球夺走了百万余人的性命，对国家的经济、文化带来重创，造成史上最大规模的教育中断，受影响的学生高达10亿人。我国的学校在今年3月中全面关闭，6月好不容易陆续复课，大家战战兢兢，还未及恢复元气，又因第三波疫情来势汹汹，11月初再次被迫停课，直到年尾。
“有限”中发挥“无限”
借助科技的力量，今天的学子虽然必像生逢战乱的祖辈般，完全中断学业，甚至就此辍学。但面对被疫情改变的教育生态，大家还是不免忙乱，特别是在3月初，开始切换线上教学模式时。而今再度停课，情况虽然有所改善，但与实体的学校生活相比，还是有所不同。再加上家庭环境差异、学习资源不一、硬体设备不足、网络覆盖率等客观条件限制，所面对的考验并不小。10年，20年后，回顾这一段疫情中的学习历程，所谓的“冠状世代（Generation Corona）”是不是会说：
“因为疫情，那一年我们没有得考UPSR，没有毕业旅行，没有毕业典礼……”
“因为疫情，PT3被迫取消，影响了我升中四后的科系选择……”
“因为疫情，SPM展期，影响了我后来的升学途径……”
“因为疫情，我们都没办法到大学报到，体验大学新鲜人的生活……”
届时，以上每个陈述句尾端的省略号，将因人而异，填上不同的内容。同样处境下的不同心态，不同回应方式，将带来不一样的结果。
疫情的发生，我们无法控制，疫情何时结束，无从得知。唯一能做的是调整心态，选择回应的方式。不能老想著恢复原状，坐等疫情过去，而把眼前所做的，当作不过是应付一时之需的权宜之计，更不能抱有“等待疫情结束，才来进行补救”的心态。教育无法重来，成长无法等待，疫情下的冲击难免，但希望大家都能把握各自的条件与资源，开创出教育的新常态，把伤害降至最低。
除了线上教学，线上辅导，看到有些学校，开始把校内原本常年在办的一些才艺比赛搬到线上，有的不忘给学生举办别开生面的毕业仪式，还有一些老师正努力带领学生进行线上班级读书会，有团体尝试进行线上阅读营……喜见大家都尽力在“有限”中发挥“无限”，为教育探索、开拓更多可能。希望来日回顾这一段疫情下的教育历程，诉说的不止是失意、失落、缺憾，也有学习、收获与成长。
此文刊于：东方日报2020年09月24日| 专栏：大题小作
